INCLUSIÓN Y TALENTO EN LA ESCUELA: UNA EDUCACIÓN EQUITATIVA PARA EL SIGLO XXI

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INCLUSIÓN Y TALENTO, I FORO INTERNACIONAL

Biblioteca Virgilio Barco Vargas, Martes 21 de febrero, Auditorio Principal, 8 a.m. a 12:30 p.m.

El I Foro Internacional sobre la Inclusión y el Talento en el Aula es el tercero de una serie de eventos que se inició en 2009 con el I Simposio Internacional sobre Inclusión y Talento en la Escuela. De los dos eventos anteriores se da cuenta en las memorias tituladas «INCLUSIÓN Y TALENTO: Equidad en una Educación de Calidad», las cuales pueden obtenerse en:
http://www.ethosbuinaima.org/sedbogota/publicaciones/LIBROSEDb1954FINAL.pdf
El Foro se realiza con financiación de la Secretaría de Educación Distrital y de la Asociación Buinaima, con el respaldo de la Universidad Nacional de Colombia – Sede Bogotá, y la Academia Colombiana de Pedagogía y Educación. Pueden participar gratuitamente, previa inscripción, todos los maestros y maestras del Distrito Capital. En particular, se invita a los docentes que pertenecen a alguno de los colegios distritales en los que se ha venido desarrollando el Programa de Inclusión y Talento o desean vincularse. El Foro culmina con una mesa redonda con participación de funcionarios de la Secretaría de Educación, docentes y Buinaima.

CRONOGRAMA

7:30 a.m. Inscripciones.
8:00 a.m. Apertura del Foro: Secretaría de Educación Distrital, Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones, y Buinaima.
8:30 a.m. Conferencia:
Enriquecimiento curricular y extra curricular para alumnos sobresalientes.
Alejandro Avalos Rincón
(Secretaría de Educación, Estado de Guanajuato, México).
9:15 a.m. Conferencia:
Educación en Democracia.
Guillermo Carvajal Corzo
(Academia Colombiana de Pedagogía y Educación, Colombia).
10:00 a 10:30: RECESO
10:30 a.m. Conferencia:
Proceso de identificación a Alumnos Sobresalientes.
Miguel Ángel Vásquez Dávila
(Dirección General de Educación Básica, Gto., México).
11:15 a.m. FORO – MESA REDONDA:
INCLUSIÓN Y TALENTO
12:15 CIERRE DEL EVENTO.
LA PARTICIPACIÓN ES GRATUITA PARA LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES, PREVIA INSCRIPCIÓN.
Envíe la siguiente información a la dirección electrónica: buinaima.educador@gmail.com
Nombre completo, número de cédula, teléfono, institución a la que pertenece.

INCLUSIÓN Y TALENTO: UNA EDUCACIÓN EQUITATIVA PARA EL SIGLO XXI

No es lo mismo afirmar «el talento se desarrolla» que decir «todos y todas tienen talento». Por cerca de 150 años, desde cuando Francis Galton supuestamente demostró que la capacidad mental variaba según una curva en forma de campana (1869), han perdurado concepciones equivocadas sobre lo que es la inteligencia y cómo medirla. Para la época temprana a que nos referimos Gauss (1777-1855) ya había hecho su gran aporte a lo que hoy se denomina distribución normal en estadística y Maxwell había encontrado que la rapidez con la que se mueven las partículas en un gas sigue la misma distribución. Por lo anterior, es sorprendente que los resultados de Herrnstein y Murray, hechos públicos en 1994 precisamente bajo el título The Bell Curve, hubieran causado tanto revuelo. De lo que pasó entonces nos ocupamos en otro texto. Aquí nos limitaremos a profundizar un poco más en la primera proposición arriba enunciada. Para acercarla todavía más al punto que nos interesa, anticiparemos que «todos y todas pueden desarrollar su talento». De ser así, una pregunta que surge de inmediato para las denominadas Sociedades del Conocimiento, siglo XXI, es la siguiente: ¿Cuáles serán las repercusiones sociales y políticas de no facilitarle a todos los escolares la posibilidad de desarrollar su(s) talento(s)? Si la nuestra aspira a ser una Sociedad del Conocimiento en la Era de la Información, nacer sin herencia económica no es el problema: lo es la inequidad que desde la cuna establecen las fronteras entre una educación de calidad para quienes pueden pagarla y una pobre educación para los pobres.
Al igual que Gauss, Galton fue considerado un niño precoz. Siendo el primero de humilde origen, de familia pudiente el otro, los dos habrían de ser famosos por sus obras intelectuales. Ambos son prototipo de niño prodigio. A Gauss, a quien el duque de Brunswick proporcionó asistencia financiera para sus estudios, le han llamado Príncipe de las Matemáticas por haberse convertido en genio descomunal en su campo. No vamos a precisar por ahora el significado de los términos precoz, prodigio, superdotado, etc., aceptando que tal denominación solo puede darse a un porcentaje muy bajo de la población escolar y que pocas celebridades de la humanidad merecen el calificativo de genio: nos interesa el talento a secas. Procediendo de esta manera, podemos hablar de Inclusión y Talento, una propuesta en la que todos los escolares deberían estar involucrados.
Nuestra afirmación de fondo se sustenta en los recientes resultados obtenidos en las neurociencias, particularmente sobre la plasticidad del cerebro: aunque ese resultado no es nuevo, sí lo son los que provienen de un examen cuidadoso de las neuroimágenes, las cuales permiten ver in situ los procesos de neuro- y sinaptogénesis, mielo- y dendritogénesis, etc., y a observar en tiempo real la evolución de las distintas zonas del cerebro. Aplicada a la pedagogía y la educación, esos avances permiten ver in situ los efectos de la intervención psicopedagógica; comprobar en gran medida la validez del modelo de Zona de Desarrollo Proximal, anticipado con gran intuición por Vigotsky (1896-1934) hace casi un siglo.
Siguiendo propuestas del gran genio ruso complementadas con la definición que hace Gardner de inteligencia, apoyados por las neurociencias, hemos estimado que se puede construir en la presente década un modelo pedagógico incluyente de desarrollo del talento desde la neuropedagogía para orientar las actividades del maestro del siglo XXI. Eso hemos estado haciendo dentro del Programa de Desarollo del Talento; algunos de los resultados pueden verse en la página construida con apoyo de la Secrearía de Educación Distrital: www.ethosbuinaima.org/sedbogota
Pero, ¿qué es la neuropedagogía? El campo es tan novedoso que quienes escriben sobre el tema no se han puesto de acuerdo. Me identifico con este concepto, al menos como punto de referencia: proceso de activación neuronal para lograr en los niños un óptimo aprendizaje y un adecuado desarrollo de su inteligencia específica. No la he tomado al pié de la letra pero fue inspirada en este blog: http://wwwneuropedagogia.blogspot.com/2010/06/definicion-teorica.html
Para brindar a la comunidad educativa la oportunidad de discutir sobre estos asuntos hemos invitado a 3 especialistas a departir con nosotros modelos didácticos y pedagógicos sobre atención a la población escolar con aptitudes sobresalientes. Ellos son: Alejandro Avalos Rincón (México), Miguel Ángel Vásquez Dávila (México) y Guillermo Carvajal Corzo (Colombia). El evento culminará con una mesa redonda, en la cual se espera la participación de maestros y maestras. Están cordialmente invitados, pero deben diligenciar inscripción previa. (Véase afiche en parte superior del blog.)